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《三个生活中的小游戏,让我明白了刷题和玩中学的区别》

游戏类型:爱情 动作 科幻 泰国 2016 

制作团队:Laura Welsh Sebastian Bjorn Amy DiL 

制作公司:胡海铭 

游戏介绍

三个生活中的小游戏,让我明白了刷题和玩中学的区别

前段时间和专耕学龄(😡)前数学启蒙的专家夏骏轶老师聊天,他有十七年一线儿童数学(🧣)教育经验(💒),是联合国认证GPST教师,还曾是国内第一批提出“不超前学习”“不刷题”“重能力而非知识”的老师。

聊天时夏老师说的一个点,让我特别特别有共鸣(🅿):“不提数学概念的数学启蒙。”

在刷题和傻玩之间,其实作为父母,我们可以发挥的空间有很大。比如说,上学时孩子对圆形的各种数学概念认知,其实全部建立在学龄前滚(👚)动小球、观察轮胎运动之类的生活经验上。“滚动不同材质、(🌾)不同重量、不同形态”的小球,该如何渐进呢(🙃)?

所有在生(🎅)活里建立的数学概念启蒙,其实都有迹可(🔫)循的。比如(🔬),很多学龄前刷(🗯)题的书中,都会强调分类、找不同、找相同。

这是因为(🦇)在生命的早期,儿童更乐意用五(🏠)感和动作去感受万(🈵)事万物的属性,看、摸、咬、听,慢慢,单纯的表面信息不能满足(🧑)他飞跃的智能发展,于是他们开始找寻感受的相同之处:红(🐯)的、粗糙的、重的、硬的、(🗞)悦耳的;寻找(🛺)事物的不同之处,都是苹果,却有酸甜,都是红色,却有深浅。

在生活中探索的过程(📜)其实就是在获得经验,并往纵深在迈进。直到儿童对物体的分类越来越多元,进而发展出结构和层次,才能往更抽象的数学世界进(🍐)发。

根据夏老师的建议,我会带着酒酒和妞,按照下面这张规划图,给大家分享一些生活中的数学启蒙游戏:

欢迎感兴趣的爸爸妈妈们来交流~~

这篇内容,首先来和大家分享学龄期孩子学习分类的重要一(👱)课:

找不同,找相同。

在生活中找不同、找相同,该如何规划玩法呢?首先作为爸爸妈妈需要理解的概念是:

在不同中找相同是锻炼抽象思维;

在相同中找不同是锻炼深入分析事物的能(🥢)力。(比如袜子手套都有(🎓)一个洞,是容易被忽略的。)

在不同中找相同,能帮助类比思维的发展,使得创造力得到提升。人类历史(🏅)上有许多直接通过类比的发明:鱼骨-针,羊群怕玫瑰上的刺-带刺栅栏,茅草边-锯齿,树叶结构-伞。

在孩子真正(🔗)理解分类概(📯)念之前,需要获得大量的有关事物特征和区分的经验。

分类经验基础

逐渐依据视觉,建立起事物的特征(💀)属性观念、并且学会根据(🛥)属性区分相同与不同。

围绕着“相同与不同”这个主题展开,夏老师支招了三个游戏(🍯),我周末的时候带酒酒玩了一下,在这里分享给大家。

这三个游戏可以让小朋友有机会通过身边的事物,使用属性这个抽象概念,对物体进行区分,使思维获得一次明确的训练。

这样的“玩中(💁)学”分为三个层次:

1.从个体出发,区分(😖)出两个类别,并理解相(🚤)同类别中,个体间存在的细微差别。

2.从相同类别群体出发,找到群(📳)体内的相(🍵)同。

3.从相同类别群(🔐)体出发,找到群体内的不同。

第一个游戏:树叶大不同

01

去野外捡树叶,捡到两片树叶比较,如果一样就放到一个透明口袋里,如果不一样就放到(🗒)另外一个口袋里。

02

找第三片树叶,对比一下前面的两片树叶,看看是不是要装第三(🔹)个透明口(😙)袋。

03

最后捡到了三种不同的树叶。

04

请孩子对比并说一下,三个口袋的叶子(🕊)之间有什(🍾)么不同?同一个口袋(💓)里的叶子为什么要放在一起?(以(🎛)上两个问题实质上是一个问题,即共同特(❕)征是什么?)

05

从同一(💎)个袋子中找出两片树叶,仔(🔲)细观察两片相同的树叶有什么不同((🧀)必要时可以用上放大镜),一般都(🎿)会有所不同,比如大小、颜色等;

06

最后可以和孩子讨论得出结论:(🕤)树林的落(🥏)叶没有两片是完全(😞)一样的,但是有些树叶是从同一颗树或者同一类树上掉(⛷)下来(🏑)的(可以再带孩子(🌄)观察一下),相同的地方比较多,所(❣)以我们(😝)把这些树叶归成一类。

在玩(🚰)这个游戏的时候,其实可以和孩子有非常丰富的对话。对于不(⏮)到三岁的孩子,他们可能还无法很好地归类和描述,尤其是当种类变得复杂的时候。但并不意味(💏)着我们的观察、体(🥗)会和学习更少。

去公园走一圈,一路上我们可以发现很多不同的颜(♒)色、形状(😥)、大小的植物。

我:你看,这个叶子好(🎀)像动物的脚(🗒)掌啊!

酒:像大王龙的脚印对吗?

比如这一片野花,酒酒发(😰)现它(🦊)长得很像五星呢!叫它“五星花(⏩)”。它还有什么特征(🌓)呢?它是蓝色的,有1,2,3,4,5个花瓣……

我们竟然发现,其中有一朵,非常不一样(❓),它有六个花瓣:

酒酒说,这个树叶像锯子一样。锯锯锯~

-对,你观察得好棒!这个树叶真的像锯子一样呢。你摸一摸它的(🐞)刺呢?会不会扎手啊?

-好像浅绿色的叶子就不扎手呢,还软软的,深绿色的(🏣)叶子扎手。浅绿色的树叶是今年春天才长出来的新芽(😝),还是宝宝叶子(💛)呢,所以还软软的。

-这个(🚎)是爸爸叶子吗?(酒酒指着一片深绿色的树叶说)

-这(🤸)个是去年的叶子,已经长大了,它的锯齿都变硬了。

这个树叶就更有趣了!我们发现,风(💹)一吹,枯掉的树叶就像风车一样(🔯)转~

从地上捡起来一枝,小(🥧)酒也来吹一吹~

“这样一串(😳)树叶,像不像爸爸烤的肉串(⭕)啊?”

第二个游戏(🥔):水果大不同

活动前提,准备三种或更多水果,建议是一个个单独的水果,不成串,并且孩子要认识这几种水果。

01

拿出一个水果篮,在篮子里放上三个水果,两个相同,一个不同,请孩子点出哪两个相同,哪个不同。

02

增加数量到一些,同样让孩子找(📻)出相同的水果,以及不相同的水果。可(😻)以有些干扰,比如颜色形状接近,比如苹果和桃子。

等孩子熟悉后,可以让孩子来出题,交换角色游戏,最后数量可以增加到五个三类水果。

03

请(🎃)孩子拿三个水果放在一个篮子里,家长根据孩子拿的水(👈)果类型,换一个(🔍)水果,也拿三个,请孩子对比一下,两堆水果中,哪一个是不同的。这个游(🔜)戏可以增加到四(🛣)个水果。

这(🎊)个过程中,也可以和孩子一起观察水果的特征。比如桃子和苹果有什么不一样啊?

如果孩子说不出来,也没有关系,自问自答就好啦~

第三个游戏:鞋子大不(📃)同

01

.打开鞋柜,拿出4双鞋,3双相同,1双不(🍆)同,让孩子找出不同的那一双(🚓)。要求(👬)这(😢)种(💡)区别越不明显越好,要让对方尽量猜不出(🚑),需要提前想好这一双不(🔅)同的鞋的特殊之处,比如:

3双大人的鞋,1双孩子的鞋

3双白色的鞋,1双蓝色的鞋

3双有鞋带的鞋,1双粘扣的鞋

3双高跟鞋,1双平底鞋等等

找出来后(😑),请孩子(🥪)说一说不同在哪里,孩子有时候能找对但是说不清楚理由,家长需要引导,帮(📿)助孩子总结,用相对清楚的语言去表达(🔞)自己的想法。

比如,一(🕐)双是大人的,其余都是小孩的。一双没有粘粘扣(🌆),其余都有粘粘扣:

还可以继续(🐭)分类呢,三双有粘粘扣的鞋子里,哪一双不同一些呢?(🌙)

一双(🤘)有(🍥)三个粘粘扣,另外两双都只有一个:

02

. 请孩子自己去拿4双鞋,让家长猜一猜。这种情(🈳)况下,孩子有可能会模仿家长之前的做(💁)法,这其实是孩子(😑)学习的过程,甚至可以减少到3双,这都没有关系,家(🐌)长可以可以正面先回答,进行下一轮。

2-3次后,孩子如果还是单纯模仿家长上一次行动的话,可以提醒孩子回忆(🏯)已经做的活动,让孩子换(😏)一(🚾)种方法出题。

比如,我们已经做过大人-孩子的(🛵)鞋(🙍);白色-蓝色的鞋;(🏸)第三次玩了有鞋(🖕)带-粘扣的鞋,轮到孩子出题,他选有鞋带-粘(✴)扣的鞋(🚢),等活动结束后(✈),可以请孩子换一种之(➡)前做过的方式,再出一题,比如大人-孩子不同的鞋,等等。

03

上述的方法可以(🌭)轮流换着玩,让孩子熟悉不同的类别(🕺)模式,等模仿熟悉之后,再提出创新的要求。

04

有的时(👝)候,4双鞋(🐚)中可能有两种以上不同的角度找到特征,可以让孩子讲完一个讲另一个(🏐),注意不要在一个维度中讲两种特征。

比如下图,不相同的可能是高跟鞋,也可能是漏脚趾的拖鞋,甚至有孩子会说黑色的鞋,这本身没有问(🏝)题,但不(🌐)能说这4双鞋中不同的有“高跟鞋”和(🙊)“拖鞋”,

需要教(🔎)会孩子说:在这4双鞋子中,如果看鞋根,高跟鞋和其他的不同,如果焦点放在“是不是露出脚趾上”,拖鞋与众不同。

而(📗)看颜色的话,黑色似乎和其他不同,但是,其他的三双鞋并不是一样的,所以,大家(👬)都各有各的颜色,黑色不算特别。

这个游戏可以和三岁以上的孩子试试,酒酒完全get不了。也(👡)没关系~平常生活中,我们可以经常跟孩(🕴)子讲讲这些相同和(🏛)不同(🙊),提示他们去观察和总结规律。

学龄前需要掌握的数学知识,比如,认识规律、认识(🏚)数字、(👔)数感培养(🗻),目的都不是获得数学概念,而是为了获得数学经验。获得数学经验能让儿童在日后的小学学习中(🌘)如虎添翼,快速理解并深入思考。

生活数学,目的就是为了让儿童获得充足的数学经验。相比传统数学教学对抽(📠)象知识的填鸭,以“经验”为中心的数学启蒙是符合儿(🍟)童大脑发展规律且有趣的。

生活数学也没有门槛,爸爸妈妈以及老人,只要看完稍微留心一点儿,谁都可以应用。

小舒说:

不瞒大家说,我小时候觉得数学是(⛱)一门非(🚞)常非常枯燥的学科。学习靠记公式,和“技巧”,提高成绩靠刷题……真的是等我有了孩(🔘)子(💵)后,再给小朋友做数学启蒙,以(😢)及配合学校辅导数学功课的时候(💘),我才发现,原来数学可以这么有趣!

今天给大家分享的这几个游戏,要完全按照夏老师的指导去做的(☝)话,大概要到孩子3、4岁左右(😵)才能够理解。我觉得爸爸妈妈对小朋友的期待一定要符合儿童发展的实际,不然只会给自己和孩子徒增负担。

但是,哪怕是不到(🍛)三岁的孩子,和超过四(🕝)岁的孩子,这样的“早教”思路都是非常值得学习借鉴的。真正的早教,蕴藏在我们的生活环(🚃)境中。并且早教其实是不(🐼)需要刻意设计的,尽管我们可以学(🔡)习一些方法和原则,以便(🕞)我们能随时随地有意识地(🙇)和孩子(🈶)开展对话。早教真的就是随机的、自发的、随着环境和(✖)孩子的兴趣而发生的,自然而然,随时随地。

在妞妞出生后,我带她去过不少宝宝/幼儿早教班,体会是,在早教班(🤝)找环境和氛(🤠)围,学习如何“玩”宝宝。而到了小酒,也(🛷)许是(🌅)时间变少,心(💔)态也更(🧑)放松了吧,也许是有经验了,我不再愿意花时间去早教班了——这么大的孩子去早教班也要(🤰)陪同,倒不(👭)如把路上的时间真正花(🙉)在“早教”上。小朋友的启蒙,在和你的互动中,而不再早教班里。只要你有心,随处看到、随手拿到的事物都是最好的素材。

幼儿的数(🙇)学启蒙、语言启蒙(🈲)、音乐启(🍳)蒙、运动发展、思维训练……它们其实相互关联(🚼),只有父母学会如何“教”,才能为孩子创(🐯)造最适合的早教环境。

-end-

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